楚仲?lài)?guó)：淺談高校應(yīng)如何培養(yǎng)施工BIM人才

文/楚仲?lài)?guó)

如果有人問(wèn)建筑行業(yè)現(xiàn)在最火的新技術(shù)是什么，答案肯定是BIM無(wú)疑。近年來(lái)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的建筑行業(yè)信息化發(fā)展的紅利，BIM首當(dāng)其沖成為了建筑領(lǐng)域炙手可熱的明星技術(shù)。建筑業(yè)傳統(tǒng)建造模式已不再符合可持續(xù)發(fā)展的要求，迫切需要利用以BIM為代表的信息化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)中國(guó)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與跨越式發(fā)展。BIM被譽(yù)為繼CAD之后建筑業(yè)第二次信息化革命性技術(shù)，國(guó)家及地方陸續(xù)出臺(tái)各類(lèi)BIM相關(guān)推進(jìn)指導(dǎo)意見(jiàn)，建筑行業(yè)無(wú)論是建設(shè)方、設(shè)計(jì)方、施工方等均開(kāi)始著手開(kāi)展BIM技術(shù)的推廣及應(yīng)用。有調(diào)研發(fā)現(xiàn)近幾年在施工階段推動(dòng)BIM深度普及應(yīng)用的動(dòng)力明顯更強(qiáng)，施工單位應(yīng)用BIM也超過(guò)了設(shè)計(jì)單位。伴隨著B(niǎo)IM應(yīng)用需求的多元化，各類(lèi)BIM軟件應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)一大批BIM咨詢機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地破繭而出。隨著B(niǎo)IM技術(shù)在國(guó)內(nèi)進(jìn)入快速發(fā)展及深度應(yīng)用階段，BIM應(yīng)用也從推廣之初的試點(diǎn)性項(xiàng)目邁向普及應(yīng)用。三兩年間各類(lèi)BIM會(huì)議、培訓(xùn)、認(rèn)證、大賽可謂是如火如荼，BIM正處在建筑信息化領(lǐng)域改革的風(fēng)口之上。建筑領(lǐng)域各相關(guān)利益方如何在這樣的風(fēng)口下抓住機(jī)遇乘勢(shì)而上，使企業(yè)立于不敗之地，其中的關(guān)鍵要素之一就是各類(lèi)BIM人才的培養(yǎng)和積累。在《中國(guó)建筑施工行業(yè)信息化發(fā)展報(bào)告（2015）-BIM深度應(yīng)用與發(fā)展》一書(shū)中提到BIM的人才培養(yǎng)是影響B(tài)IM深度應(yīng)用的主要原因，占比為30%，施工企業(yè)推進(jìn)BIM落地應(yīng)用面臨人才匱乏的窘境。因此，培養(yǎng)BIM人才是BIM技術(shù)深度應(yīng)用需要解決的首要問(wèn)題。

施工類(lèi)BIM人才主要來(lái)源于“外引內(nèi)培”，內(nèi)培是企業(yè)內(nèi)部對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)，外引是招聘建筑類(lèi)高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才或進(jìn)行社會(huì)人才招聘。在此先討論一下BIM人才的主要來(lái)源建筑類(lèi)相關(guān)高校專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，如何結(jié)合校企合作實(shí)施BIM技術(shù)的深度落地應(yīng)用。美國(guó)國(guó)家BIM標(biāo)準(zhǔn)（NBIMS）把跟BIM有關(guān)的人員分為三類(lèi)，即研究及制定BIM標(biāo)準(zhǔn)的人才、BIM工具及平臺(tái)軟件研發(fā)人才、基于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展BIM應(yīng)用的人才，三類(lèi)人才之中BIM應(yīng)用型人才數(shù)量需求最大、覆蓋面最廣、最終實(shí)現(xiàn)BIM業(yè)務(wù)價(jià)值的貢獻(xiàn)也最大，也是各高校BIM人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

BIM應(yīng)用型人才的能力主要由工程能力和BIM技術(shù)能力兩部分構(gòu)成，工程能力即專(zhuān)業(yè)技能，可以按照工程項(xiàng)目生命周期的主要階段分成設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維三種類(lèi)型，每一個(gè)階段需要完成的工作又可以分成不同的專(zhuān)業(yè)或分工，例如設(shè)計(jì)階段的建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、電氣等專(zhuān)業(yè)；施工階段的土建施工、機(jī)電安裝、施工計(jì)劃、造價(jià)控制等；運(yùn)維階段的空間管理、資產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)等。在這里重點(diǎn)講解一下BIM技術(shù)能力，經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)BIM應(yīng)用型人才的BIM能力主要要有BIM軟件操作能力、BIM模型生產(chǎn)能力、BIM模型應(yīng)用能力、BIM應(yīng)用環(huán)境建立能力、BIM項(xiàng)目管理能力、BIM業(yè)務(wù)集成能力等6種。高校BIM人才的培養(yǎng)應(yīng)從低到高進(jìn)行梯次提升，從會(huì)軟件、會(huì)建模到會(huì)應(yīng)用，畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)基于BIM的項(xiàng)目管理。企業(yè)中經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用后逐步發(fā)展到能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)集成的高級(jí)BIM管理人員。由此可見(jiàn)，高校階段人才培養(yǎng)應(yīng)集中在BIM應(yīng)用型人才的BIM軟件操作、BIM模型建立、基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的BIM模型應(yīng)用等初級(jí)人才的培養(yǎng)上。

開(kāi)展BIM應(yīng)用型人才培養(yǎng)是在建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及核心專(zhuān)業(yè)課上開(kāi)設(shè)BIM技能實(shí)訓(xùn)課，BIM技能實(shí)訓(xùn)需要一系列的“軟硬件”條件來(lái)支撐，這里所指的軟件包括實(shí)訓(xùn)課程所需要的專(zhuān)業(yè)軟件，同時(shí)還包括師資、人才培養(yǎng)方案、教材、課程大綱、專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證等一系列軟實(shí)力支撐；硬件為開(kāi)展實(shí)訓(xùn)所需要的場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)機(jī)房等。BIM專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是工程造價(jià)、工程管理、建筑工程技術(shù)、土木工程等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)，因各專(zhuān)業(yè)本身人才培養(yǎng)的定位不同，故而B(niǎo)IM專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，例如工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基于BIM的全過(guò)程成本管控能力、基于BIM模型的招投標(biāo)應(yīng)用能力，工程管理專(zhuān)業(yè)則應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基于BIM的工程項(xiàng)目管理等能力。基于不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)BIM技能的不同需求需要學(xué)校搭建一套滿足各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求實(shí)訓(xùn)基地，即BIM綜合實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的BIM技能實(shí)訓(xùn)。

搭建基于BIM的綜合實(shí)訓(xùn)基地，可以以實(shí)訓(xùn)基地為依托開(kāi)展BIM相關(guān)軟件的技能實(shí)訓(xùn)，開(kāi)展BIM系列軟件的BIM培訓(xùn)及認(rèn)證，圍繞BIM技術(shù)成立BIM研究與應(yīng)用中心，與企業(yè)建立校企合作機(jī)制，參與實(shí)際工程。BIM實(shí)訓(xùn)以國(guó)內(nèi)真實(shí)BIM工程案例為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目全過(guò)程中模擬參與各方進(jìn)行基于BIM的工程綜合集中管理、應(yīng)用, 輔助學(xué)生理解BIM規(guī)范的制定、管理體系的建立以及多參與方的BIM應(yīng)用管控技巧，為學(xué)生整體理解BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用提供一個(gè)交互的環(huán)境。建筑類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生BIM能力的培養(yǎng)需要有針對(duì)性的制定一系列實(shí)訓(xùn)課程，該系列實(shí)訓(xùn)課程需基于一體化實(shí)訓(xùn)的理念，基于同一個(gè)BIM工程案例，可實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在建筑工程全生命期的全過(guò)程應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基于BIM的協(xié)同設(shè)計(jì)能力、建模及識(shí)圖能力、施工技術(shù)能力、計(jì)量計(jì)價(jià)能力、施工組織設(shè)計(jì)能力、招投標(biāo)能力、施工階段項(xiàng)目管理能力。同時(shí)，一體化實(shí)訓(xùn)課程需要配套相應(yīng)的教學(xué)所需教材、教學(xué)PPT、相關(guān)的資料等內(nèi)容，方便教學(xué)使用。一個(gè)工程多個(gè)課程，圍繞一個(gè)項(xiàng)目將工程建設(shè)過(guò)程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在方法學(xué)習(xí)；每一個(gè)課程均與現(xiàn)有的理論課程有所結(jié)合，是理論課程的有益補(bǔ)充。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以工作中實(shí)際的業(yè)務(wù)為主線進(jìn)行任務(wù)劃分，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，在做中學(xué)。

基于BIM的綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則主要由以下幾點(diǎn)組成

1.以專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求中的知識(shí)領(lǐng)域、技能領(lǐng)域?yàn)楹诵呐囵B(yǎng)范圍：教育部土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所發(fā)布的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求中所劃分的知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域培養(yǎng)已經(jīng)是分析崗位基本能力所得出的最終結(jié)果，很好地詮釋了作為專(zhuān)業(yè)人才所需要掌握的知識(shí)和技能，傳統(tǒng)教學(xué)中我們提到實(shí)訓(xùn)并沒(méi)有做具體的細(xì)分，而我們仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)其實(shí)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是為了掌握知識(shí)，而另一類(lèi)是為了掌握一種技能，成為一個(gè)合格的技能人才。所以課程制定必須以扎實(shí)的知識(shí)理論作為基礎(chǔ)，例如傳統(tǒng)的構(gòu)造認(rèn)知實(shí)習(xí)，是為了認(rèn)識(shí)更多的構(gòu)造知識(shí)而進(jìn)行的知識(shí)實(shí)訓(xùn)；而工程計(jì)量計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)，則是為了掌握計(jì)量技能、信息化計(jì)量工具使用的技能而進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。所以我們認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)基本教學(xué)要求中所提到的知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域如果都能做到實(shí)訓(xùn)，那將對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到最細(xì)致實(shí)用的鍛煉提高。

2.以掌握BIM技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用為最終核心技能領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)：建筑行業(yè)BIM技術(shù)的發(fā)展如火如荼，行業(yè)對(duì)BIM人才的需求也勢(shì)如破竹，存在嚴(yán)重供不應(yīng)求的現(xiàn)象。同時(shí)BIM并不是某個(gè)軟件，而是針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景而設(shè)計(jì)的不同應(yīng)用，貫穿在整個(gè)技能領(lǐng)域中，所以將每個(gè)技能領(lǐng)域設(shè)計(jì)信息化技能的實(shí)訓(xùn)，事實(shí)上已經(jīng)基本滿足了BIM人才的培訓(xùn)要求。

3.以虛擬仿真信息化技術(shù)為知識(shí)領(lǐng)域培養(yǎng)提供高效的教學(xué)方式和資源：虛擬仿真技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是三維可視化及情境仿真化，而信息化技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是數(shù)據(jù)的快速傳輸、計(jì)算和分析能力，二者相結(jié)合將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)降低表達(dá)難度、提高知識(shí)傳遞效率的益處，從而給實(shí)訓(xùn)帶來(lái)多人同場(chǎng)競(jìng)技、情景式互動(dòng)、趣味性體驗(yàn)、快速考評(píng)等益處。

4.以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供教學(xué)資源的共享，打通教學(xué)、考核、認(rèn)證、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)：“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式正在改變各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)更是與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)融合的焦點(diǎn)之一，教學(xué)資源的共享、學(xué)習(xí)生命的持續(xù)維護(hù)、技能認(rèn)證的普及、與就業(yè)的銜接等是互聯(lián)網(wǎng)可以提供的核心價(jià)值。

5.以案例式、項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)為核心思想組織教學(xué)內(nèi)容：以一個(gè)案例為核心，劃分若干項(xiàng)目或者任務(wù)，讓學(xué)生參與完成，是最有效提高學(xué)生積極性和提高學(xué)習(xí)效率的方法。信息化的學(xué)習(xí)工具也是遵循以上教學(xué)方法所設(shè)計(jì)，逐一完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.在教學(xué)過(guò)程中不斷追求高效、趣味、可量化的教學(xué)方法：在有限的時(shí)間內(nèi)要求教學(xué)高效是不斷改進(jìn)的方向，趣味性教學(xué)是成人教育中核心研究的教學(xué)方向之一，可量化是保障結(jié)果可評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新、細(xì)心推演、全面設(shè)計(jì)。

近年來(lái)中國(guó)的BIM研究與應(yīng)用發(fā)展迅猛，但應(yīng)用水平和深度并沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，原因是國(guó)家在行動(dòng)、企業(yè)在行動(dòng)，但我們的人才培養(yǎng)沒(méi)有跟上。想要加快BIM的深度應(yīng)用就需要建筑類(lèi)高校加快人才培養(yǎng)的“革命”，歷史賦予高校要成為“先導(dǎo)者”的角色，但實(shí)現(xiàn)的過(guò)程任道而重遠(yuǎn)，高校要努力以適應(yīng)企業(yè)的用人需求為目標(biāo)，為學(xué)生的就業(yè)打開(kāi)一扇新的大門(mén)。